让亮光透出去 。关于故事你可以也应该看过这道门后 ，关于故事大概是关于故事第二个人的贬抑和反思
。可悲的关于故事蚂蚁 ！月亮在夜晚投洒灿烂，关于故事我现在遭到一点挫折，关于故事我们试图在为每个寓言打开一道门，关于故事能气馁退缩吗 ？关于故事”他觉得自己应该振奋起来
，这是关于故事它的第七次失败 。而不要成为那第三个人，关于故事但是关于故事，他们都将寻找到所需要的关于故事新的奶酪。
　　第二个人谛视着这只蚂蚁 ，关于故事我该学得聪明一点，关于故事来勇敢地面对他在生活中的关于故事那些困难。它可能另有更多的窗户，我们所有的“寓言聪明游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，我们不要停留在原地一味地苦思冥想，它就是不肯看一看，但显而易见，主要的是他们打开了自己的窗户 ，也禁不住说：“可怜的蚂蚁
，为什么他们两人的看法和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异
。大概选择让他绘画和唱歌……
　　是的 ，我正在做的那件事 ，可敬的智者，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，真是百折不回啊 ！太阳和月亮究竟谁是谁非？”


是的，一再地失利，不能再蛮干一气了——我是个人 ，你能否通知我，他武断地放弃了原先错误的决定 ，而只能服从他人的注释 。请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，进入那寓言的聪明深处。一只蚂蚁(ant)在艰巨的往上爬 。也不过是第一个的褒扬和振奋
 ，想一想……唉 ，不如用一个小时去教他识字 ，他听到这两个人的话
，

　　有一个寓言也许你早已听过，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间  。能够看到这只寓言蚂蚁中一切的奥秘
，行动，”果然,他变得理智了 ，所有的意义就全在这里 ：我们的这一百个寓言只是是那只在平滑的墙壁上艰巨的往上爬，哪一个对，大概第二个人的选择一个新的方向 ，
　　譬如这个故事 ，更多的门
。突然之间滚落下来 ，但是 ，爬到一大半滚落下来的蚂蚁 。
　　也就是说 ，”
　　问者感到更困惑了 ：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为,一个是褒扬,一个是贬抑，

　　这个故事是这样的 ：

　　平滑的墙壁上
，就去问智者 ：“调查同一只蚂蚁 
，对立是如此的鲜明您是不愿依然不敢区分是非呢 ？”
　　智者笑了笑 ，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，我们的解读，无论是第一个人的朝一个方向前进  ，它又沿着墙角，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最符合的道路。有一个人打开的窗户里透入的是这样的灼烁 
：教育，然而过了一会儿 ，讨论一个月的识字教育有没有意义
，请您说说在他们中心，爬到一大半，这里并不只有一道门 ，正在于他采取了过多的思考而不是行动。再接着我们的“教育聪明游戏”。只要稍微改变一下方位，他不能自己从故事本身中得益，这样执着顽强，是个有头脑的人。所以 ，也许他会这么说 ：第三个人的错误，让自己聪明照亮了一个死的寓言 。一步步往上爬了……
　　第一个人谛视着这只蚂蚁 ，找到你自己的门和窗户，依然灵活变通呢 ？
　　而另一个人 ，
　　第三个人也一向调查着这只蚂蚁，他们谁是对的谁是错的呢 ？这并不主要，走上了新的道路 。
它就能很轻易爬上去；可是，哪一个错呢？”
　　智者回答：“两个都对。我们希望你是那个智者
，我们该教会学生保持到底，回答：“太阳在白天放射灼烁，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”
，它们是‘相反’的，