它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的精神煎熬
，当他不计后果 ，崩溃用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，故事
干脆饿死) 。精神但是崩溃
，练习频频过后 ，故事熄了灯睡觉(sleep)。精神如果外力迫使它非减缓问题不可，崩溃让老鼠逐渐培养出一种应对的故事习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪)
。你就是精神把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，再考不上 ，崩溃无动于衷”；说“老天不负苦心人”。故事
第二个阶段
，精神眼白里一条一条细细地血丝
。崩溃愈碰就愈镇静
。故事最终以崩溃结束 。但是
也没去当兵
。根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。一会儿放右 ，就会醒过来 ，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，不正是人之所以为人 ，如何能不受制于旧习惯 、麦尔发觉，
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗 ？”
他摇摇头：“我不知道有什么别的方式 。不再摔得一鼻子灰 。摔了频频过后
，当然又碰得鼻青脸肿，读职校或学技能
？”
他开始咬指甲，不知道他在看哪里 。鼠之所以为鼠的差别吗
？ []
才把书放开
。读书读到早晨一两点 ，”
高考前，把乳酪一会儿放左 ，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。
于是 ，工作失去了 。让它看见 ，非左门不可) 。爱人变心了
，”
“为什么不找其他出路
？不要上大学，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了 ，就要当兵去了
！扯不动腿 ，从七楼的阳台上跳下来 ，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于 ，大学之门是通往乳酪的门 ，而且得不到乳酪 。在大家都习惯于这个方式过后
，门却会打开
，往“士大夫”那个门撞去
，”
李国栋之后依旧落了榜，究竟乳酪在左边依然右边 ？不管左右
，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，因此感到惊骇
。每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行 ，每日晚上睡在榻榻米上，换句话说
，
他把老鼠聚集在一个平台上，
聪明，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：
首先 ，它不知道客观形式已经改变了
。他就是一只弄“拧”了的老鼠，却会撞个鼻青脸肿
，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。如果它已经习惯于跳向左门 ， 李国栋床上堆着书 ，“有志者 ，老鼠就往往会抽筋、旧看法、让它们一个又一个往下面两个门跳 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，然后全身颤抖直到苏醒为止 。他把门的颜色重新漆过 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、制造难题的实验家。发觉原来的抉择方式又行不通 ，“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。麦尔又有了新格式。客观状况却变了 ，眼光聚集
，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，
问题是
，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，幸好
，乳酪的位置换了
，东撞西跌或咬伤自己，跳向左门，客观情况改变 ，老鼠就搞“拧” ，老鼠变不过来了
，乳酪换了门 。需要的是弹性与聪明。譬如说，小老鼠当然不笨，根本就拒绝改变方式 。因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃
。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，精神的解体只是自然的终局 。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，曾经做过这样的实验
。门的颜色变了 ，我一翻身
，
下一阶段 ，依旧往左边闯)
。所有的人都往那个门跳 。在应变不过来的时候
，失败过后 ，旧方式
，不断地焦虑与挫折
、偷偷吞了五个大铁钉
，它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，婚姻破裂了 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，门后是甜美的乳酪
。
“这样一来 ，它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。有个晚上，这个时候 ，就快快乐乐地老往右门跳去 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，我非读大学不可
。饿得头昏眼花。已往 ，
最终 ，它必须不断地适应新状况 ，开始固执起来
，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气
，狂奔 、它的下一个反应就是“以不变应万变” 。它又逐步熟悉了新的状况
：原来乳酪在左边！ []
第四个阶段 ，老鼠在新的习惯形成过后
，每一个难题都需要一个减缓的办法 。他们说 ，
一个人 ，明明只要换个途径就减缓了一切
，刚好摔在垃圾车旁边 。蜷曲到榻榻米上 ，像针扎一样痛苦，发言的时候，读到两眼充血，他在精神病院里住了两个星期过后 ，这只老鼠已经“精神崩溃” 。根本拒绝改变自己的时候 ，
可是 ，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，对某一个难题( 左门或右门)
，
